Déchiffrer les schémas dans la petite enfance : Les fondements de l’apprentissage

Dans le parcours complexe du développement de la petite enfance, il est essentiel de comprendre comment les enfants perçoivent le monde qui les entoure, interagissent avec lui et lui donnent un sens. Les schémas de la petite enfance jouent un rôle essentiel dans ce processus, en agissant comme des modèles de comportement répétitifs qui facilitent le développement cognitif et l’apprentissage. Cet article explore le concept des schémas, leur importance dans la petite enfance et les moyens pratiques d’aider les enfants à franchir ces étapes du développement.

Que sont les schémas ?

Les schémas sont des modèles de comportement répétés qui permettent aux enfants d’explorer et d’exprimer des idées et des pensées en développement par le biais du jeu et de l’exploration. Ces schémas émergent naturellement au fur et à mesure que les enfants grandissent et constituent un élément fondamental de leur processus d’apprentissage. Les schémas peuvent se manifester de différentes manières, notamment en transportant des objets d’un endroit à un autre, en les enveloppant, en les faisant pivoter et en les connectant, entre autres.

L’importance des schémas dans l’apprentissage précoce

Les schémas sont essentiels pour l’apprentissage précoce car ils permettent de comprendre comment les enfants appréhendent le monde. Reconnaître et soutenir ces schémas peut considérablement améliorer l’éducation de la petite enfance, en offrant une approche sur mesure qui respecte la manière individuelle d’apprendre de chaque enfant. Les schémas aident les enfants à

• Développer des compétences en matière de résolution de problèmes
• Améliorer la motricité fine et globale
• Favoriser la créativité et l’innovation
• Comprendre le monde qui les entoure

Reconnaître les différents types de schémas

Il existe plusieurs types de schémas, chacun ayant ses caractéristiques et les moyens de le soutenir dans un environnement d’apprentissage :

1. Trajectoire – Les enfants s’intéressent à la façon dont les objets et leur corps se déplacent.
2. Positionnement – Il s’agit de placer des objets dans des positions ou des séquences particulières.
3. Envelopper – Les enfants couvrent des objets ou se couvrent eux-mêmes, explorant les concepts d’intérieur et d’extérieur.
4. Rotation – L’accent est mis sur les objets qui tournent ou qui sont en train de tourner, en remarquant les mouvements circulaires.
5. Transport – Il s’agit de déplacer des objets d’un endroit à un autre, souvent dans des conteneurs.

Soutenir les schémas de l’enfance

Soutenir les schémas dans la petite enfance implique d’observer les jeux des enfants, d’identifier les schémas et de fournir les ressources et les opportunités appropriées pour explorer davantage ces intérêts. Voici quelques moyens pratiques de soutenir les schémas :

• Créer un environnement riche avec une variété d’objets et de matériaux qui répondent à différents schémas.
• Donnez aux enfants le temps et l’espace nécessaires pour explorer en profondeur leurs centres d’intérêt.
• Engagez-vous auprès des enfants en leur proposant des mots et des concepts pour décrire leurs actions et leurs pensées.

En savoir plus sur les schémas dans la petite enfance

Les personnes intéressées par une plongée plus approfondie dans le monde des schémas dans le développement de la petite enfance peuvent visionner cette vidéo informative. Présentée par Heather White, experte en éducation de la petite enfance, cette vidéo offre des informations précieuses sur l’identification et le soutien des schémas, améliorant ainsi l’expérience d’apprentissage des jeunes enfants.

Conclusion

Comprendre et soutenir les schémas dans la petite enfance est essentiel pour les éducateurs, les parents et les soignants. En reconnaissant ces modèles de comportement, les adultes peuvent offrir aux enfants les opportunités dont ils ont besoin pour explorer pleinement leurs idées et leurs pensées, posant ainsi des bases solides pour l’apprentissage tout au long de la vie. Les schémas ne sont pas de simples actions répétitives ; ils sont les éléments constitutifs du développement cognitif, de la créativité et de la compréhension du monde physique.